Dražena Potočki

Primjer dijeljenja dobre prakse u obliku nastavničke pripreme/scenarija poučavanja. Priložena je cjelovita aktivnost u trajanju od jednog školska sata sa svim dijelovima nastavnog sata: uvod  središnji dio i završni dio. Također su priložene poveznice na korištene digitalne materijale.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Adventski kalendar 8.razred

adventski-kalendar-8

Adventski kalendar 7.razred

adventski-kalendar-7

Uskrsna potraga za rješenjima - razlomci

uskrsna-potraga-za-r

Mario Ključević

Ovaj obrazovni materijal je igrolika aktivnost koja se može iskoristiti u uvodnom ili završnom dijelu sata. Materijal je napravljen slično kvizu Milijunaš. Ovom aktivnošću učenici uvježbavaju mjerne jedinice.

Mjerne jedinice - igrolika aktivnost 

Tatjana Brešćanski

Opis prilagodbi metoda rada za učenike s teškoćama:

Pri određivanju višekratnika i djelitelja kao model se koristi tablica množenja. Učenik s teškoćama uglavnom prihvaća tablicu množenja jer je od ranije poznata  a lako se služi njome jer je podijeljena na zeleni i bijeli dio.

Pri uspoređivanju razlomaka učenik s teškoćama koristi modele poput ovih: https://www.kockica.co.rs/product/razlomci-u-drvenoj-kutiji/

Materijal sadrži zadatke kojima će učenik s teškoćama ponoviti sadržaje vezane uz razlomke i djeljivost te steći vještine potrebne za računanje s razlomcima.







Razlomci i djeljivost (ponavljanje) - za učenike s teškoćama

razlomci-i-djeljivos

samostalan rad učenika uz podršku učitelja i/ili asistenta u nastavi

Opis prilagodbi metoda rada za učenike s teškoćama: Pri zbrajanju/oduzimanju razlomaka jednakih nazivnika  učenik s teškoćama koristi modele poput ovih: https://www.kockica.co.rs/product/razlomci-u-drvenoj-kutiji/ ili https://bit.ly/46ovvKD .

Zbrajanje razlomaka jednakih nazivnika (za učenike s teškoćama)

zbrajanje-i-oduziman

Željka Hanžek

Mara Grašić

 tSPoznati američki psiholog, filozof i znanstvenik u području obrazovanja John Dewey (1859.-1952.) već se prije 100 godina zalagao da je iskustvo učenika temelj podučavanja i nastave. Stavljao je naglasak na intelektualni razvoj učenika. “Aktivno učenje se odnosi na školsku praksu koja uključuje učenika u aktivnosti kao što je čitanje, pisanje, raspravljanje ili rješavanje problema, koje potiču mišljenje višeg reda. U sintagmi: „Učimo radeći“ . sažeta je njegova koncepcija odgoja.

U predmetnoj nastavi matematike postoji pregršt geometrijskih dokaza koje učenicima možemo smisleno i razumno objasniti samo olovkom i papirom ili korištenjem tehnologije. Iako je pojam fraktala osnovnoškolcima stran i dalekosežan pojam, uz malo likovnosti i zornosti vrlo uspješno otkrivamo nove geometrijske spoznaje i povezujemo s izračunom površine likova (trokuta i kvadrata) kao i zbroja njihovih površina koje konvergiraju nekom broju. Ovom radionicom želim pokazati neke od aktivnosti koje sam osmislila za učenike predmetne nastave vodeći se sintagmom „učimo radeći“.

Razlomci, površine i boje

sierpinski-i-boje

Opis prilagodbi metoda rada za učenike s teškoćama: Pri zapisu mješovitog broja u obliku nepravog razlomka i obrnuto  učenik s teškoćama koristi modele poput ovih: https://www.kockica.co.rs/product/razlomci-u-drvenoj-kutiji/ ili https://bit.ly/46ovvKD .

Mješoviti broj kao nepravi razlomak i obrnuto (za učenike s teškoćama)

mjesoviti-brojevi

Opis prilagodbi metoda rada za učenike s teškoćama: Pri određivanju ekvivalentnih razlomaka učenik s teškoćama koristi modele poput ovih: https://www.kockica.co.rs/product/razlomci-u-drvenoj-kutiji/ ili komplet.jpg kao i slikovni prikaz razlomaka (https://carnet-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/tatjana_brescanski_skole_hr/EfjzE5sYoztJpuBVUhA5MIQBTIQ0gqT6TFRUgcUAtEg9HA?e=rKYOWI ).

Ekvivalentni razlomci (za učenike s teškoćama)

ekvivalentni-razlomc

Opis prilagodbi metoda rada za učenike s teškoćama: Pri zbrajanju i oduzimanju razlomaka različitih nazivnika  učenik s teškoćama koristi modele poput ovih: https://www.kockica.co.rs/product/razlomci-u-drvenoj-kutiji/ ili https://bit.ly/46ovvKD .

Matematika